Особливості використання Інтернет-ресурсів. Дистанційне навчання.

Розвиток інформаційно-комунікаційних технологій, глобальної мережі Інтернет с    творили можливість доступу до гігантських обсягів інформації, збереження її.

Засоби комунікації, до яких відносяться електронна пошта, глобальні, регіональні та локальні мережі зв’язку та обміну даними, також 

надають широкі можливості:

− оперативну передачу інформації на різні відстані, будь-якого об’єму та вигляду; − інтерактивність і оперативність зворотного зв’язку; − доступ до різноманітних джерел інформації; − організацію спільних телекомунікаційних проектів; − запит інформації з будь-якого питання через систему електронних конференцій і т. ін. ІКТ забезпечують зворотний зв’язок, який передбачає організацію навчального матеріалу, спілкування всіх учасників навчального процесу. Таке навчання одержало назву – дистанційного. Дистанційне навчання – спосіб реалізації процесу навчання, заснований на використанні сучасних ІКТ, що дозволяють здійснювати навчання на відстані без безпосереднього, особистого контакту між викладачами та студентами. Дистанційне навчання розв’язує проблему підготовки та підвищення кваліфікації фахівців на відстані в будь-який час. Особливе значення в здійсненні дистанційного навчання відіграє створення програмних і технічних засобів. Значної ролі набуває робота викладача, методиста над науково-методичним забезпеченням навчання. Для цього необхідно розв’язати низку проблем: − визначення змісту навчання відповідно до дидактичних властивостей і можливостей засобів ІКТ; − прогнозування можливого впливу засобів ІКТ на учасників навчального процесу; − вибір способів інтеграції засобів ІКТ із традиційними засобами навчання; − забезпечення відповідних дидактичних умов навчання.

Можна відзначити, що ефективність застосування Інтернет ресурсів на уроках, полягає в тому, що: * Використання Інтернет-ресурсів підвищує інформаційну культуру учнів; * З'являється можливість використовувати більш велику інформацію на уроках; * Забезпечується оперативність поповнення навчального матеріалу новими відомостями; * Уроки стають більш цікавим, насиченими, якісним, результативними; * Забезпечується об'єктивність і незалежність результатів учня від думки вчителя; * Підвищується мотивацію до навчання. Значимість (цінність) Інтернет-уроків для школярів. 1. Навчання та робота в класі в командах. Співпраця допомагає у вирішенні проблем. 2. Робота в шкільних групах поза класом. 3. Формування розумових навичок вищого рівня (передбачуваний аналіз інформації і створення власного інтелектуального продукту). 4. Зростання інформаційної грамотності учнів.  Значимість (цінність) Інтернет-ресурсів для вчителів: 1. Знайомство з професійною інформацією. 2. Використання планів уроків, online курсів, Web-сайтів. 3. Обмін інформацією з колегами та фахівцями-експери з інших країн. 4. Об'єднання професійних ресурсів для вирішення спільних завдань.  Педагогу необхідно підготувати школярів до нової діяльності з використанням Інтернет-ресурсів. Для цього слід: 1. Уявити учням вагомі доводи використання Інтернет для навчання. 2. Продемонструвати школярам технологію поетапного ознайомлення та застосування Інтернет-ресурсів (пошук, збір, аналіз інформації). Які можуть бути загальні рекомендації педагогам, які вирішили використовувати Інтернет-ресурси? 1. Визначити чіткий перелік робіт, які будуть робити учні. 2. Використовувати традиційні ресурси в ваших уроках так само, як Інтернет-матеріали. 3.Іспользовать друковані матеріали та пошукові інструменти online. 4. Подивитися деякі уроки для прикладу, вивчити наявний досвід. Застосування Інтернет - технологій відкриває перспективний напрям у навчанні. Разом з тим необхідно розуміти, що використання тільки Інтернет - технологій на уроці математики не вирішує моментально всіх проблем вчителя. Необхідно дотримуватися принцип «у потрібному місці, в потрібний час, в потрібному обсязі». Окремо зупинимося на особливостях Інтернет Ресурсів.

Нинішнє суспільство називають інформаційним, в якому головним продуктом виробництва є інформація та знання. Інформаційне суспільство розглядають як орієнтир, тенденцію змін у сучасному світі, воно асоціюється з розвитком інформаційно-комунікаційних технологій, їх засобів. Інформатизація та комп’ютеризація вимагають від людини нових знань, умінь та навичок, які будуть адаптовані до умов інформаційного суспільства. Особлива роль нині відводиться мережі Інтернет – засобу розповсюдження інформації, середовища співпраці та спілкування людей, що є найбільшою та популярною комп’ютерною мережею, яка відкриває широкі можливості ефективного її використання в освіті. Надання різноманітних освітніх послуг, навчальної інформації, відкриття широких можливостей використання різноманітних ресурсів мережі Інтернет, включаючи навчальні дистанційні курси, дистанційні олімпіади і конкурси, бібліотеки, текстові сховища, інтерактивні енциклопедії та словники, перекладачі, віртуальні музеї та виставки і т. ін. у підготовці майбутнього фахівця.     Мережа Інтернет є джерелом самої різноманітної інформації. Виходячи з навчальної мети це можуть бути, наприклад, освітні ресурси, яких нині є багато і в подальшому кількість їх збільшується. Майже всі навчальні заклади, дослідницькі установи мають свої сайти, які постійно поповнюються інформацією. Корисними є Інтернет-ресурси, які використовуються для одержання подальшої освіти, вибору професії та сфери діяльності, постійного підвищення фахових знань, кваліфікації та ін.

Дистанційне навчання. 

Дистанційне навчання (ДН) – форма організації і реалізації навчально-виховного процесу, за якою його учасники здійснюють навчальну взаємодію принципово й переважно екстериторіально. (В. Биков) Нині найбільшого розвитку набуло дистанційне навчання з використанням Інтернет-технологій, яке носить назву Е-ДН та надає можливість здійснювати: − вільний запис на дистанційні навчальні курси. В більшості випадків для початку навчання або вивчення певного навчального курсу відсутні будь-які умови та вимоги; − самостійне планування навчання. Кожний має можливість вибору під час вивчення питань, тем і розділів, самостійне визначення послідовності їх вивчення, шляхом вибору можливих курсів; − надання свободи в часі, швидкості навчання, відсутності обмеженості у часі, вивчення окремих питань та тем, самостійний вибір часу вивчення навчального матеріалу, складання тестів, контрольних та залікових робіт; − свобода у виборі місця навчання. Як зазначає В. Биков, головні проблеми створення і впровадження системи Е-ДН є комп’ютерно-технологічна, організаційно-управлінська, психолого-педагогічна, фінансово-економічна, нормативно-правова. Поряд з усвідомленням необхідності комплексного і збалансованого вирішення кожної з цих проблем слід виділити психолого-педагогічну – як таку, теоретичне і практичне вирішення якої нині є завданням найбільш складним, до необхідної межі не визначеним і тому належним чином не розв’язаним. Розвиток ІКТ у навчальному процесі, їх використання надало можливість навчання у будь-який час, з будь-якого місця, в якому організовано доступ до Інтернет. Дистанційні олімпіади та конкурси. Розвиток олімпіадного руху в Україні, конкурсів, наприклад, «ІТ-планета», «Екософт», «Учитель-новатор» та ін., завдячуючи Всесвітній павутині дає можливість бути присутнім та брати участь в усіх олімпіадах, конкурсах, а також бути присутнім у фіналі конкурса. Присутність усіх учасників олімпіади, конкурсів в одному місці стало необов’язковим. Нині є значна кількість різних мережевих проектів та олімпіад, умови участі яких розміщені на сайті конкурсів і кожний бажаючий має можливість взяти в них участь. Мова йде про змішане проведення Інтернет-олімпіад, конкурсів на основі поєднання очних та заочних форм, коли на завершальному етапі проводиться очний тур. Використання Інтернет-технологій знімає територіальні обмеження і відкриває необмежені можливості участі в дистанційних заходах для всіх бажаючих. Найбільшого поширення набувають міжнародні Інтернет-олімпіади, які проводяться в декілька етапів.     Інтернет-олімпіади та конкурси в більшості проводяться з окремих предметів або на основі їх інтеграції. При цьому учасники проходять декілька турів: теоретичний, розробка власного проекту або програмного продукту та практичний, якщо присутня експериментальна частина, то практикується проведення віртуальних фізичних, хімічних або технічних експериментів, виконуються дослідницькі проекти, творчі завдання та ін.